学了这么多年英语，为什么还是听不懂英文讲座，看不懂学术文章？

原标题：学了这么多年英语，为什么还是听不懂英文讲座，看不懂学术文章？

在海外学习当中有哪些常见的困难，什么原因导致了这些困难？来自2019年中国留学生海外学习常见困难匿名调查结果显示，排在前四位的困难分别是论文写作、小组讨论、学术讲座与文献阅读。在启德第1届线上加拿大教育展，启德学府教育总监Phoebe Chen着重讲述了如何从学术英语入手抓住留学生海外学习的核心，通过学术英语的训练获得未来的学业成就。

为什么论文总是拿不了高分？启德学府教育总监Phoeber指出这是由于辩证思维能力的缺失，“留学生在刚拿到新的题目时，没有具体的一个思路往下去develop。第二个原因是逻辑混乱，比如说要论证一个事物，只是在边缘进行论证，没有get tothe point。或者本来要论证A但是写出来之后可能去support B去了。”

为什么小组讨论插不上话？启德学府教育总监Phoebe将其对应为语言能力的缺失，“当我们没有辩证思维，不仅写作文没有话题，在进行小组讨论的时候，也很难快速形成自己的观点。另外就是，跟别人有意见分歧的时候，不知道如何去讲得更加 convincing，或者讲得更加有礼貌；或者轮流发言的时候，如何打断他？跟他想的一样的时候，如何去接上他的话题？”

“很多学生发现学了很多年的英语，在这些方面似乎没有太多的训练，或者说老师在平常的英语授课当中涉及到的这一部分也比较少。”关于中国学生目前英语的学习情况与未来海外深造需要英语能力的差距，启德学府教育总监Phoebe指出，能弥补这一差距的最终解决方案是“学术英语”。

为了更好地解释什么是学术英语，启德学府教育总监Phoebe从宏观层面介绍了英语教学的谱系。

ELT（ English language teaching）是指英语这门语言的教学，其中EMT是指English as mother tone，英语作为母语来学习或者来教学，一般都是在欧美国家，或者说是英语作为第一语言的国家去进行教授。ESL （English as second language）或者是EFL（English as foreign language）是把英语作为外语来学习的情况。

EGP（English for general preparation）是作为普通英语来进行教学的英语学习，启德学府教育总监Phoebe指出这就是中国学生从小学到大学到的英语，主要是英语环境下日常的交际能力，没有特定的使用范围与特定的学习对象。“它还有另外一个名字teaching Englishnot for obvious reasons，教英语但是没有明显的目标。”

但是EGP不足以应付留学生在海外遇到的学术问题。与之对应的是ESP（ English for specific purpose），为特定目标学习的英语。“其中第一个分支就是推荐给大家的解决方案， Englishfor academic purpose，为学术的目标而进行的英语学习。学术英语主要是 EGAP，G指general，培养各学科通用的，不是指法律英语或者医学英语等专用领域的。”

启德学府教育总监Phoebe指出，留学生在海外进行的学术活动对应的学术英语，并不是出国去学习才用得上。任何一个准备出国的学生就已经加入考核学术英语的队列里。

学术英语常见的应用形式，第一是出国语言类考试。雅思分成A类（学术类）和G类（移民类），出国读书的学生都是参加A类考试。“雅思口语考试其实公众演讲和主题研讨的一个形式。比如说雅思的第二个口语题，让大家做一个minipresentation，两分钟去讲一件你有趣的旅行，你过去的经历。第三题是和考官双方的讨论。”

“很多老外评述中国孩子的口语和写作经常会有这么一句话，you talk like a book，you write like a child。你说话的时候像一本书，写作像一个孩子。这到底是怎么回事？其实就是因为我们在选词方面出现了问题，我们对文风style没有掌握好。”启德学府教育总监Phoebe介绍，在学术英语的学习当中，学生会体会到不同的文体的学习过程。

“比如AE1中会有个人博客的写作，这时候我们的遣词造句都是倾向于在非正式文体，AE1B、AE2A就切入到了一些短篇评论短篇报告，词汇句型都已经集中在了半正式文体，而到了AE5则进入了正式文体的训练。” 启德学府教育总监Phoebe总结说，通过学术英语的系统学习，中国学生的词汇和文风的学术性会得到进一步的训练。

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