加州大学被起诉？中国学生如何被美top30大学录取？

原标题：加州大学被起诉？当名校纷纷抛弃SAT/ACT，中国学生如何被美top30大学录取？

12月10日，加州大学系统因为本科招生中要求SAT/ACT分数而被起诉。

早前，在10月末，一群由加州部分学生组成的团体致信加州大学，认为SAT/ACT这两项考试涉嫌歧视，要求加州大学取消对这两项考试的要求。他们同时要求学校在10个工作日内进行回复，否则他们将对学校提起诉讼。

虽然学校官方没有对此作出回应，但是该体系中最具竞争力大学之一的加州大学伯克利分校校长表示非常赞成废除SAT/ACT作为申请的必要条件。

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01、美国名校纷纷取消SAT/ACT为必要申请项，原因为何？

其实，加州大学并不是特例。根据FairTest的数据，在过去12个月里，又有47个学校加入Test-Optional，数量和去年相比翻了一倍，目前美国共有1000余所Test-Optional的大学。

包括被我们熟知的top名校：

>哈佛大学申请者提交的ACT/SAT成绩，可包含或不包含写作成绩。但学生通过Common Application、Universal College Application 或者Coalition Application申请时仍然需要提交论文。

>哥伦比亚大学宣布，自2017 Fall，不需要提交SAT Subject Test成绩，同时SAT写作部分的成绩也不需要提交。

>纽约大学以往的Test Flexible Policy不需要申请者参加SAT或ACT，但需要提交至少一种形式的标准化考试分数，通常是AP、IB和A-Level等国家或国际入学考试。

>芝加哥大学的国际学生也可以不用提交SAT/ACT成绩，但例如AP，SAT学科考试，IB预估分等成绩来代替SAT或ACT分数。

>罗切斯特大学从Test-Flexible变为Test-Optional，2020秋季入学开始，新生将不再需要提交任何标化考试成绩。

……

SAT/ACT作为美国大学入学标准化考试，长期以来一直是进入美国顶尖大学的敲门砖，其重要性仅次于学生的GPA成绩。但不同于GPA——这种不同学校课程体系很可能导致水分的衡量标准，SAT/ACT成绩则可以相对客观地反映出学生的逻辑、阅读理解、数学、写作、批判性思维等多方面的能力，而这些能力较强的学生往往可能更好的适应美国大学的学术生活，这也解释了为什么SAT/ACT的成绩一直是美国大学招生官在录取学生时考量的一大重要因素。

但是，近年来，申请美国大学的考生在SAT/ACT考试中获得越来越高的分数，考试机构也试图鼓励学生多参加考试，以从中获利，考试越来越失去了原本的意义。

近期就有新闻曝光，SAT/ACT考试机构兜售考生信息给学校，帮助学校招生办去吸引完全达不到学校录取标准的学生申请，以此扩充学校的“申请池”，并降低学校的录取率，以显得学校更有竞争力，这种信息兜售不由得让人怀疑SAT/ACT是否已经变了味道。

同时，有的学校认为许多申请者通过参加补习班，或多次参加SAT/ACT考试来刷分，这使得富裕家庭的孩子有更多的机会获得高分，而贫困学子因为没有足够的分数没有办法申请大学，因而导致大学申请的不平等，大学群体也缺乏多样性，而且SAT/ACT也并不能反映出一个学生的学术能力。据美国研究机构Hanover Research调查显示，62%的高校招生官表示他们认为对于分数的强调阻碍了很多优秀的学生申请本该录取他们的学校。

02、SAT/ACT不再是入学必要条件是否意味着不用考了？

如果你真的以为既然不是申请的必要项，那就不用考了，那就天真了。

目前官宣不再作为必要项的大学，采用的为“Test Optional”策略。

以芝加哥大学为例，

如上图，官网说：SAT/ACT等标准化考试依然是我们录取审核的重要部分，并鼓励学生参加标准化考试; 如果你是国内的申请者，可以选择test-optional政策，不用递交SAT/ACT成绩；国际生可以选择递交IB预估分或者A-level成绩取代SAT/ACT。

综上就是，optional是针对美国自家人，国际生可以提交IB预估分或者A-level课程成绩代替，如果两项都不满足，抱歉，你还是老老实实提交SAT吧……

但是，不可否认的是标化成绩在申请中的重要性降低了，这种现象和未来的趋势对于许多擅长考试的中国学生而言，可能并不是一个好消息。但短期来看，只要还有部分美国名校要求递交SAT/ACT成绩，学生就仍需重视这些标化考试，以便在申请时可以有更多的选择。对于一个活动方面并不突出的学生而言，好的标化考试成绩将仍然是证明自己实力的一大因素。

03、不看标化成绩，看什么？失去分数优势，中国学生如何获名校青睐？

越来越多美国大学降低对标化成绩的硬性要求，从长远来看，我们可以推断美国大学推崇对学生综合能力的衡量，因此，考试成绩在录取中所占比重可能会逐年降低，这也意味着学生必须在软实力等其他方面有所建树。因为SAT/ACT作为“美国高考”在申请中也只起到入场券的作用。

中国学生一路“应试”教育过来，被誉为“世界上最会考试的学生”，高分膨胀成为一种常态。但是美国大学录取考生，除了标化分数，还会通过申请者的实践经历等软实力背景进行多方面考察。

也就是说，学生如果想要获得理想的大学录取，除去必要的语言和标化成绩外，也需要对于兴趣爱好，课外活动，领导力沟通能力等软实力的培养，这些软实力也决定着学生能否在大学中获得成功。

正如，芝加哥大学的官网上写着，“GPA和考试成绩不是衡量你的唯一标准（you are more than your GPA or test score） 。我们想看到，你通过申请材料发出自己的声音，讲述自己的故事。”

在美国底特律底特律有所名为International Academy的高中，有记者去那调查形容为“4小时睡眠，4杯咖啡，4.0GPA”。学生们必须在12年级结束时，6次IB考试每一次都得5分以上(满分是7分)，否则将无法获得IB学位，并在申请大学时毫无优势。

除了参加理论知识课程，校长还要求学生们完成4000字的独立研究论文，参加最少150小时的创意和服务活动等。因为学生都知道要想被名校录取，光有一张出色的成绩单只是过了及格线，没有自己的亮点还是会被拒之门外。

所以，对于尚未熟悉美国教育理念、一直唯成绩论的的中国学生和家长而言，思维的转变以及留学前的“早规划”也就显得越来越重要了。

提升“标化考试”成绩的方法绝不仅仅是培训、刷题、模考，这些过于功利的选择源自许多学生对于长期规划的缺失。比如，一个常阅读英文原版读物的学生，不仅仅可以更轻松地获得SAT/ACT高分，同时还培养了自己的阅读习惯，在书中也了解了美国文化、学习了英文写作思维，或者也能找到更多的兴趣爱好。反之，仅仅针对考试的学习，短期尽管必要，但却对于学生培养考试之外的软实力并无益处。

所以，与其被动地适应考试等标准的变化，不如把这当成是我们转变思维的一大契机。学生将更多的努力放在英文阅读、活动的策划、面试能力、领导力、沟通能力等软实力的培养上，在此过程中顺便击败SAT/ACT，让学生在申请者中脱颖而出。当然，这种多方面的培养模式需要学生、家长和老师实时把控进度以及方向，防止陷入活动乱做、书乱读、能力样样不精的境地。

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