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严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

发布时间:2019-10-27 06:32:19   来源:搜狐教育-留学    作者: 匿名  
导语: 本文是由海南省三亚市的网友投稿,经过匿名编辑发布关于"严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新"的内容介绍

原标题:严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

10月26日,远播教育集团、远播教育研究院携手中国陶行知研究会共同打造的2019IEIC国际教育创新大会,在上海展览中心隆重开幕!

大会汇集了国内外数百名教育领域专家学者,以“链接全球资源 · 创新未来教育”的全球视角探讨国内创新式教育的未来发展,推动中外教育创新文化的交流、促进教育产业的深度合作。

美国波士顿麻州大学教育领导学系系主任、终身教授、博士生导师、远播教育研究院院长严文蕃先生带来了主题为面对未来挑战的教育创新:国际比较的视角》的演讲,我们一起来回顾一下他分享的精彩内容——

演讲嘉宾

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

严文蕃

  • 美国波士顿麻州大学教育领导学系系主任、终身教授、博士生导师;
  • 远播教育研究院院长

演讲内容

今天,严文蕃教授的主题演讲主要围绕以下4个问题,相信这也是很多教育从业者所关心的问题——

第一,我们做的教育(国际教育)做对了吗?

各个国家教育都有特色,国际比较就是要看出每个国家的特色、优点在哪里。

第二,我们缺少什么?短板在哪?

我们的孩子虽然聪明又努力,但缺少个性特点。

第三,我们应该怎么创新来补短板?

以STEM现在的几个创新趋势为例。

第四,怎样做好面对未来的挑战?

学校专注中国学生的短板办一个有特色的地方。

那么关于这些问题,我们来看看严教授的详细解答~

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

以下为严文蕃教授的精彩演讲:

我的题目正好是大会的主题,教育创新,从国际比较的视角开始。

我们的教育做对了吗?

我想从故事说起。最近比较火的一部记录片是韩国拍的《Homo Academicus》,这部记录片组织了4个哈佛大学的学生(4个学霸)来参观一些世界上历史比较悠久的地区学习教育状况,一系列游历了中国、法国、印度、以色列、日本、南美、韩国、乌干达和美国。

举三个国家的案例:

(1)韩国。一到晚上灯火通明,所有大楼里开的灯都是补习班。问孩子们学习到几点,11点、12点,1点。哈佛的好学生和他们一起解奥数题,结果高中生解出的题哈佛学生也解不出,韩国教育的特点是补习班+高难度的试题。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

图片来源于纪录片

(2)印度。从6点一直学到凌晨1点,拥挤在一个很小的房间,为什么?因为要通过学习,摆脱贫困。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

图片来源于纪录片

(3)中国。他们对中国学生学习的热情跟阅读量感到惊讶,为什么会这样?报答父母、报答国家。我在美国做研究,美国少数民族和其他民族亚裔国家学生学习动机最强,中国学生毫无疑问世界第一,这也是为什么我们得孩子能取得这么好成绩的原因。

各个国家教育都有特色,国际比较并不是要比哪个国家好,更多是要看出每个国家的特色、优点在哪里。这几个国家的孩子学习都非常努力,资源都非常少,现在到国际上争夺资源。他们一大半是到英语国家留学,最多的是美国。美国一直到2018年,年年持续增长。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

我们分析一下在美国的国际留学生存在的两个现象:

(1)爬藤现象。争夺资源,毫无疑问最好的资源是常青藤学校,所以第一个现象是爬藤现象,就是如图这8所学校。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

录取率呢?2018年基本上录取率是10%左右,有意思的是这几个国家都是亚裔,图中虚线表示了亚裔去美国读的人数学生多,下面所有彩色线都是常青藤的学校,实际上进入率都在10%左右或者10%以上,全体样本是不到10%,这几年只有5%,而亚裔已经占了10%,稀缺的优质资源亚裔已经占了很多了,亚裔教育质量非常厉害。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

(2)玻璃天花板现象。学生从国际学校出来后进入了哪些学校,他们都到哪去了呢?他们十年二十年后做了什么呢?这就是玻璃天花板现象。

所谓“玻璃板现象”就是这些看不见,但也冲不破的障碍,使得少数族裔晋升到一定级别后就上不去,尽管他们的成就都很高。主要指什么呢?中国亚裔留学生做技术人员已经表现得很好了,但是领导者呢?高管呢?这就是所谓的玻璃板现象。

我们缺少什么?短板在哪?

从几个事件来看短板何在。

2014年亚裔组织控告哈佛大学在录取本科⽣生时区别对待亚裔美国⼈,对他们采⽤了更高的录取标准。结果呢?败了。

是他们成绩不够吗?来看看常青藤学校录取学生的成绩。这几个学校GPA几乎全部4.0,但这些学生几乎都是满分,甚至还要高。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

为什么会出现这种现象呢?毫无疑问因为亚裔太优秀了,亚裔人数太多。所以中国学生要脱颖而出比别人高出一大截,但是缺什么呢?

每个大学招生都有自己的内部招生条件,叫做“DE”,distinguishing excellence(优秀个性特点),用美国话就是个性品质,用中国话就是“德”的方面,“为人”的方面。华人虽然聪明,但是个人特性不够。

到底要什么样的特性呢?英国私立学校联合列出了几个很重要的特性,这就是我们所说的助人、合作、团队的精神。为什么科技挺好,领导做不了呢?那就是领导力的问题。

最近哈佛为首的“大学招生改革倡议”,倡议很多,集中两点:

(1)优秀学生要有社区参与与服务精神;

(2)要有很高的道德与为人贡献。

社会参与主要是指社区服务,现在的社区服务标准是一年以上,这对国际学校在设计课程时更明白地指明了加重社区服务的持久性、延续性。

社区不是仅仅做一些事就完了,更重要的是和学习合在一起,就是美国现在提倡的“服务性学习”,一边服务一边学习在各个国际学校设计社区服务的时候一定要跟服务、学习专科知识、创新学习等一系列的素质素养合在一起。

我们应该怎么创新来补短板?

中国出去美国的留学生大概读了些什么专业?50%是工程、数学、计算机,就是今天所讲的STEM里。

STEM现在的几个创新趋势:

(1)从STEM变成了STEMS;

(2)从STEM变成STEAM;

(3)从STEM变成STREAM。

STEMS中多出来的“S”是指Sports,体育运动,这是我们的短板。常青藤不是学识的联盟,而是体育的联盟,这是常青藤的大学运动。

运动看重什么呢?运动就是一种投入,就是一种集体主义、集体精神、素养的培养。STEM原来是指大学理工科,现在改革创新把理工科STEM下放到中小学,最核心的是综合素养培养,STEM加“A”是把艺术、人文加进去,加“R”是加阅读和写作。

怎样做好面对未来的挑战?

借鉴一下弗洛伊德的《冰山》,他看重的是意识问题,而我们看的是孩子表面的个性素养问题,我们关心的是上面的知识和能力,下面很多素养没有注意。

严文蕃:用国际比较的视角,面对未来的教育创新

美国强调的是品格的教育,最近创新趋势从品格教育到“SEL”(社会情感学习)。自我意识、自我管理、社会意识、责任感、社交,这五大块环环相扣,在我看来中国不缺坚韧,缺的是团队、合作、团体、领导力、风险

OECD2030年指南针还是四根:知识、技能、情感、价值。知识技术是中国强板,价值观态度中国短板。

我想通过今天的大会,无论是研究者还是教育实践者,以后树立世界全球化、教育国际化是必然趋势,国际教育、国际学校会越办越好,关键要立足国际视野,从个人来说、从家长来说把孩子培养成具有全球视野的优秀学生;对国际学校来说把学校办成有全球视野的优秀学校,说穿了不可能所有方面都优秀,每一个学校专注现在中国学生的短板,办一个特色就很厉害了,慢慢就知道哪一所学校特色是什么了。

谢谢大家!

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棒棒哒

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