高考越来越近了，政治学科这么复习就对了！

原标题：高考越来越近了，政治学科这么复习就对了！

日前，教育部宣布2020年全国普通高等学校招生统一考试延期1个月，至7月7日、8日举行。高考延期有利于考生从容调整、安排备考，但这一变化也意味着考生、学校和教师设置新的备考计划和节奏。为此，现代教育报邀请北京多位名师，开辟“备战新高考”专栏，围绕各学科复习备考划重点。本期带来政治学科的备考攻略。

疫情复习 关键三招

刘梅

北京市十一学校政治学科特级教师

突如其来的疫情是一场人类的共同灾难，不仅考验国家的治理能力，也考验着我们每个人的行为……如何调整状态迅速适应居家自主学习，如何充分利用这段居家学习时光实现政治学科学习的突破，这是我们每个选考政治的考生都要思考的问题。

有个大型通俗理论电视节目叫《改革开放 关键一招》，用讲故事的方式、接地气的语言讲述听得懂的道理。我今天也给大家带来疫情期间，政治学科居家自主复习的“关键三招”。希望助力同学们的学习与成长。

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第一招：问“核心问题”带动知识梳理

这一招的关键是能提炼出“核心问题”。这需要高三学生深入理解教材知识。操作步骤是： 第一步，合上书，拿出笔记，默写四个模块的目录，默写单元知识体系（切记是默写）。这样做的意图是在头脑中建起知识树的树干，使教材的知识成为了“你”的知识。

第二步：提炼核心问题。什么样的问题能成为核心问题呢，其实就是能统筹起一个单元的整体思路。高三学生以这个核心问题为线索，能迅速搭建起知识脉络。比如，《政治生活》第六课《我国的政党制度》提炼的核心问题是“中国共产党为什么行”。用这样的问题能很快带动知识梳理，从党的性质、宗旨、党的地位（执政党和社会主义领导核心）、执政理念、指导思想、党员的先锋模范带头作用、我国具有中国特色的社会主义政党制度等方面形成知识树。这样也便于调动运用学科知识分析和解决现实问题。

这样的核心问题每个单元都会有1~2个，怎么提炼出来呢，高三学生还可以参考借鉴新课标中的单元“议题”，或参考教材每单元的前言描述的问题或每课的课题。

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第二招：练“经典试题”助力方法提升

这一招的关键是归纳整理“经典试题”，明晰高考立意方向，梳理出不同的设问方式及分析思路。

操作的步骤有： 第一步：认真做一遍2015—2019年的高考政治原题。

第二步：做笔记，主要有两个内容：一是错题整理，记录下错题的选项，分析错误原因；二是整理高考真题的情境、设问、答案的特点，归纳出学科核心重点骨干知识，并在笔记上记录你的思维过程。比如从题型上看，2015—2019年的政治高考原题有过认识理解类、关系分析类、意义影响类、评析类、措施建议类，还有探究开放做法类和关系类短文等等，理清这些内容后会有种通透的感觉。

第三步：梳理出高考真题不同题型的解答思路，形成自己对不同题型自己的分析理解。高三学生可按照这样的思路进行：答案怎么说、教材怎么说的、老师怎么说、我怎么理解的。这是这段时间复习的关键一招，是能否实现突破的关键要素。

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第三招：写“短评（文）”达成思维训练

这一招的关键是写短评（文），具体操作步骤是： 第一步：规划自己的短评（文）之路，列出要评论的社会热点问题。内容可以围绕抗击疫情中发生的事件，可从不同维度作为我们撰写短评（文）的素材。中国共产党的领导、最美逆行者、民族精神、加快疫情期间和疫情后民生领域、经济领域运行恢复正常，疫情对民生和经济运行影响等。

第二步：观看学习强国和新闻类节目。学习强国可以下载手机App，尤其是学习理论内容短小的视频阐述深刻的道理。新闻类节目老师推荐两个电视节目，一个是大型通俗理论电视节目叫《改革开放 关键一招》，共七集，用一个个‘小’故事串起了宏大的历史进程。第二个电视节目是《这就是中国》，张维为教授以自己的政治观和视角，通过演讲的方式为观众答疑解惑，清楚地分析中国制度、中国理论、中国道路、中国文化的优势和先进性。

第三步：开启自己的短评（文）之路。要求从现在开始，针对你关注的社会热点问题，结合学科重点内容撰写短评（文）、建议书、致敬卡、提案等。

此外，高三学生在疫情期间一定要保持淡定的心态。面对现实，做好规划，把控节奏，立足长远，笃定前行。

登高望远 谋划全局

曾阳

北京市西城区教育研修学院政治学科特级教师

高考离我们越来越近了，时间显得愈发的稀缺。以后的日子里，你会反复地告诫自己，一定要拼命地学习吗？

其实，对于高三考生来说，解决时间难题的有效方案，不只有“拼命”一项，备考“策略”其实更是致胜的关键。

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唤醒沉睡的思想

讲究“立意”的试题，在试题表面字符的背后，往往深藏着需要考生发现和挖掘的重要信息。比如2019年高考北京卷第38（1）题要求“说明我国是如何发挥政治优势凝聚中国力量的”。在“政治优势”的背后实质上是“国家治理”，而不是所谓的“政治主体”。考生所能揭示出来的内容，反映了他的思想能力。

学科核心素养视角下的考查，比以往更加注重测量考生头脑中那些内在的东西。同学们必须直面真问题，探寻问题的实质和解决之道，表达自己的见解，甚至是创见。高考反对死记硬背知识和“套路”地答题，要打破那些“呆滞”的知识对头脑的桎梏。一名有思想、有创造性的学生比那些知识“搬运工”，更能获得社会的青睐。

高考是注重长效话题的，以容易翻篇儿的事情作为情境，就事论事，从来不是高水平试题的特点。拿当下的全球疫情来讲，放在几千年的人类文明史中来看，它到底是什么呢？同学们要有想象力……

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问题解决视角下的有效分析

问题解决是学科核心素养评价的重要手段。问题代表着方向，找准方向才可能有的放矢。许多考生拿到主观性试题，总想赶紧找设问或材料信息与教材知识的对应关系，不清楚自己到底要往哪儿去，结果罗列堆砌知识，是越写越跑题。

正确的做法是应先概括和用术语表达问题，明确条件和目标，发现问题解决的线索，优选解答的策略和方法，运用核心概念、基本原理和理论模型等，构建答案的逻辑框架，最后进行规范的表达。有这番思维操作才可能应对复杂的、综合性的问题，充分展现自己的学识和能力。

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高质量的知识整理和试题训练

知识是问题解决的工具。对于多数高三考生而言，直至备考的最后一天，理解、运用和深度把握知识都是特别重要的事情。知识整理要注意：第一，形成合理的知识结构和知识组块。第二，复述知识结构和知识组块，要有逻辑、有理解，可以有说、写和画等形式。

试题训练则更多地承担着提升问题解决能力的重任。通过做题来锻炼技能，总体上要比通过知识整理更有效率。试题训练要注意：第一，按照知识、策略、方法、技能、题型等成组训练。第二，对内涵深刻的试题要一层一层地“剥洋葱”，由表及里，循序渐进地分析。

知识整理和试题训练是复习活动中的两个重要环节，二者缺一不可，且必须合理匹配。虽然在备考后期，试题训练的占比提高，但对多数考生来讲，反复的、深度的复习活动仍然是以知识整理为主体的。再有，在知识整理和试题训练的最后阶段，都分别强调考生头脑中信息的外化：前者表现为知识复述，如经济模块要求在十几分钟内，按知识结构合逻辑地、流畅地叙述出全书内容；后者是说题，如本文前述的那道高考题，要能给同学们讲明白解答的策略方法，而不只是照着答案文字再说一遍。

制定和优化复习策略，如同登高望远、战略谋划。同学们只有洞彻考试评价的素养要求，按学习规律办事，才能事半功倍。

策划：邓丽

编辑：现教姐

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