疫情期间教师培训当有“轻重缓急”

　　一场猝不及防的新冠肺炎疫情打乱了我们正常的生活、工作节奏和安排。虽然延期开学，幼儿教师却心系成千上万的幼儿及家庭，利用网络与幼儿、家长互动，指导幼儿居家生活和游戏。与此同时，幼儿教师自身的专业成长也格外需要关注。面对各个层面的培训及资源的纷沓而来，在特殊时期如何捋清各种培训的“轻重缓急”，把控好培训的节奏，安排好培训的内容，使培训更有实效、能落地，需要我们深入思考。

　　首先，重中之重是疫情防控知识的掌握和落实。

　　疫情防控仍然是现阶段的重要任务，是其他一切工作正常运行的基础，疫情防控知识和措施要做到“人人知晓、人人会做”。教师除了自身防控外，还承担着向幼儿、家长、社会进行宣传和指导的任务，更需要对防控知识和措施熟记于心、耳熟能详。因此，开展防控知识和防控措施培训是幼儿园在特殊时期的首要任务。幼儿园管理者应从专业视角对网络上的各种信息进行筛选和梳理，有计划、有目的、系统地向教师推送疫情防控知识。还可以将一些晦涩难懂、理论性较强的知识和措施细化为本单位的具体要求和做法，整理后有序推送给教师，确保知识正确、措施科学。

　　如何针对幼儿的特点为教师推送合适的内容呢？为保证学习效果，可通过“防控知识答题”“防控措施分享”等方式检查教师掌握情况，确保人人知晓、人人掌握。引导教师始终保持严谨不放松的态度，将防控知识和措施有效向家庭传递。

　　其次，关键核心任务是保障幼儿的身心健康。

　　疫情防控期间，幼儿的生命安全和身体健康是第一位的，幼儿园要坚持健康第一，将促进幼儿健康成长作为关键核心任务。

　　幼儿园应充分考虑安全与健康因素，在遵循教育规律、尊重幼儿年龄特点的基础上，充分发挥家庭教育优势，引导家长和幼儿积极进行适合室内开展的健康运动亲子游戏，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育，对家长进行幼儿规律生活、情绪管理、营养膳食、居家劳动等方面的指导，切实增强幼儿体质，提高免疫力，培养幼儿良好习惯，形成终身受益的生活能力和文明生活方式。

　　因此，幼儿园应充分发挥各层面教师优势，开展“幼儿居家指导内容梳理”“亲子游戏整理与开发”“营养膳食推送”等方面的研讨，整理出适宜特殊时期居家生活的内容，从家庭中实施的角度思考适宜的推送方式和“可替代”方案，便于家长利用家庭现有资源“就地取材”，以有助于幼儿身心健康的方式开展活动。

　　特殊时期，还应引导教师关注班级中“居家隔离”“父母身在抗疫一线”的特殊幼儿，了解他们的个性化需求，以特殊的方式给予他们特别的关爱，共同度过特殊时期。

　　再其次，亟待解决的是家园共育的方法技巧。

　　家园共育是幼儿教师的一项重点工作。在这个疫情防控的特殊时期，如何发挥家园共育的特殊作用，是我们不同层次的教师面对不同的家长，在不能面谈只能通过网络、电话与家长沟通的情况下，一项难度很大的工作，需要勇气、智慧、情感、情怀，更需要方法和技巧。

　　因此，管理者需要以问题和目标双重导向，进行培训内容的顶层设计：一是把一些原则性、通识性的问题，以必修的方式推送给教师。例如，“幼儿一日活动流程”“最好的亲子关系是陪伴”“特殊时期家长要发挥什么样的作用”等内容。二是把不同层次教师可能遇到的问题进行梳理、归纳、提炼，作为应知应会的内容让教师放在案头，拿来就用，不用绞尽脑汁去想办法，或者犯低级错误，造成不必要的麻烦和误会。例如，“怎样让家长每天主动报送幼儿情况”“怎样让孩子按时起床”。三是随时随地汇总教师每天与家长沟通过程中的难点问题进行线上教研。例如，“隔代家长的沟通技巧”“家长有畏难情绪怎么处理”，通过大家思维碰撞、智慧共享、资源巧利用，优势互补、取长补短，管理者、教师、家长三方齐发力，在特殊时期营造温馨和谐、相互依存、共生共长的家园关系。

　　“没有不可逾越的冬天，没有不会到来的春天。”延期开学只是暂时的，随着疫情的控制，开学指日可待。我们既要做好当下的疫情防控工作，更要提前谋划开学各项准备，将疫情防控期间的要求融入到今后的常态工作中，努力构建保障幼儿生命安全和身心健康的常态机制。

　　凡事预则立，不预则废。特殊时期的教师培训工作更要把握好“轻重缓急”的节奏，重点工作做实做透，紧急工作做快做准，常规工作做顺做稳，切实提升教师防控和宣传指导能力、家园沟通技巧及自身专业素质。

　　（作者:刘彩云 王雪芳,单位：北京市延庆区教育科学研究中心；北京市延庆第三幼儿园）