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托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?

发布时间:2019-12-01 07:29:03   来源:搜狐教育-外语    作者: 匿名  
导语: 本文是由新疆维吾尔自治区阿拉尔市的网友投稿,经过匿名编辑发布关于"托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?"的内容介绍

原标题:托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?

听力成绩上不来,总体原因有很多个,但是我们需要先知道是哪一块或哪几块出了问题,再对症下药。很多同学都会说自己听不懂听力,但是“听不懂”这个说法太泛泛。是听不懂单词?听不懂句子?还是听不懂逻辑?下面我们将一一深入解读。

托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?

问题1:听不懂单词-拿出单词书来,不要看,用音频放,你看你能不能很快反应出中文意思。不能?那其实是单词听不出来。很多学生背单词的时候只是看,从来不听。同一个单词,看到了认识,听到了就变成陌生人了。如果你一个单词一个单词的听都会反应很久才能想起来中文意思,还有些“重症”学生必须得把单词顺着音儿拼出来才能恍然大悟,那听大段的托福听力肯定会很难。

对策:把单词书用听的来记忆。与此同时,用难度较低的托福综合口语TASK5,6和综合写作的听力来做练习,以后再慢慢过渡到听力的部分。

问题2:听不懂句子-反应单个单词基本上都没有问题,但是连在一起听不懂了。这个和阅读有些学生遇到的瓶颈是类似的,单词都认识,但是句子还是看不明白。对,这个就是语法的问题了。

托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?

对策:先判断自己是(1)真的语法不好,看到了句子也看不懂;还是(2)能看懂句子,但就是听着反应不过来。具体做法:拿出几个自己在听力段子中听了两遍还听不出来的句子,看这几个句子的文本,(1)如果你发现看文本也是勉强能看懂,那么你就需要补补语法了,补好语法对听力和阅读,口语和写作都非常非常有帮助;(2)如果是看这些句子立刻就明白了,那就是长句子听着不能很快反应出来。如果你是这种情况,就按照以下顺序进行练习:

第一步:反复念这些句子,直到可以背诵下来(注意:在念及背诵的过程中,按照语法的分割点把句子断句。)

Eg. Because the older and more experienced birds/ who nest in the high density shrub areas/ have significantly more offspring/ than those in low density areas, /which suggests/ that the choice of where to nest /does have impact/ on the number of chicks/ they have.

第二步:然后再回去听这些句子,看看自己能不能听出这些语法的分割点。

经过这样的段点练习,以后你听听力就不再是一个长句子听得呼呼一大堆,而是很清楚的一个小短截一个小短截了。

托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?

问题3:听不懂逻辑,听不出考点 -这件事情想说清楚就先举个例子,TPO8 第一个LECTURE,讲动物选择更喜欢的栖息地的影响 (the effects of the preference can have).

段内逻辑举例:很多学生听出来三个动物,plover, blue warbler, black cap, 其中讲plover的时候说plover选的这个地方自己的孩子都被人和狗给踩死了,变成濒危物种了,然后人把他们移到一个比较好的地方去了,最后它的数量就又上升了。这段说完给了个结论: This is an instance where the habitat is made less suitable. 很多学生就不明白了,不是把他们移到一个好地方去了吗?怎么还made less suitable了? 好,这是我想说明的一个重点!

所有的分论点都是支持总论点的。这个听力的总论点是讲选择栖息地呢吗?不是。是动物选择更喜欢的栖息地的影响,所以plover这个动物,自己选的这个地方把自己弄快灭绝了,所以这个例子是made less suitable. (如果这个题目的主题是人帮助动物选择栖息地的话,那么这个例子,PLOVER经过人的帮助,种族强大了,就是一个instance made more suitable的例子).

对策:想要听懂逻辑,需要学会哪些是考点常考的地方;还不能光靠听,一定要边听边动脑筋想。

托福听力分数一直提不上去,“病因”到底是啥?

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山重水复疑无路,柳暗花明又一村 ^o^

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